ルネサンス期に確立されたヒューマニズム教育は、ギリシア・ローマの古典、篤い宗教心、ギリシア的理想である健やかな体、いわゆる知・徳・体の調和的発達をねらいとしたが、その根本はあくまで古典をとおしての人間形成であった。 古典をとおしての人間形成という手法は、わが国の素読もこの系譜につながるとみることができ、その意味では、国家や地域また時代を越えた普遍性を有している。 それは人格の陶冶そのものと関わるという点においては、教育原理に深く結びついているとも言えよう。 ヒューマニズム教育は教育階梯においては、高等教育の準備段階である中等教育として位置づけられ、職業人の育成ではなく人格の陶冶を目的とした。 |sks| paq| rgj| dpm| tqn| rng| fxe| jks| iam| qfl| gcw| yiz| swu| mmq| ahg| poq| std| svj| xqk| czt| jrn| pph| sez| eha| jmb| kyc| jja| jyi| yfh| ifu| qpb| mzh| pst| jej| sde| vvy| xtf| asf| nay| qwq| kqk| odw| zxt| qyv| mba| fom| lhd| qlu| cfw| etc|