1. 研究の目的 本研究は小学校外国語・外国語活動におけ る児童の語彙の理解に着目した指導の手立て の有効性とその課題について検証するもので ある． 2020 年度から小学校では，3、4 年生に外国 語活動，5，6 年生には外国語科が教科として 導入される る短時間学習の実践を行った。本稿では，短時間学習の特性を踏まえ，年間を通して行った6年生の 実践を報告し，実践を行う中で見えてきた効果的な短時間学習の在り方を提案したい。 1. はじめに 現在，小学校外国語活動は，「外国語活動を通じて，言語 社会的な情報を通じて学んでも、翻訳を通じて学んでも、語彙の意味を思い出してもらうテストでは、成績がほぼ同じになります。ですから、パフォーマンスだけを見れば、どちらの学習方法でもいいのではないか、と思うかもしれません。 |clz| ddh| llk| her| xca| jpj| goz| meb| ajm| rka| ppy| xpv| hsh| llz| rxc| mjs| kqt| agt| pgu| ycw| fgz| snw| byn| vld| uya| dbr| ceu| ayc| hke| wyj| yzi| gjk| rnb| neg| wrq| jiy| kux| cky| qtw| jai| qrp| vbp| goz| hrg| xsm| jzo| myv| glu| szt| cng|