Im Mittelpunkt steht die Diagnose und erforderlichenfalls die Verbesserung des Unterrichtsklimas von Schulklassen. Die Bedeutung eines positiven Lernklimas in der Schule ist allgemein bekannt (vgl. z.B. Helmke 2009 oder Meyer 2004), so dass an dieser Stelle auf weitere Erläuterungen dazu verzichtet werden kann. Eine Verbesserung des Klassenklimas ist als fortlaufender Prozess zu begreifen, an dem die Akteure immerwährend mitarbeiten können. Klassenklimaförderung - ein immerwährender Prozess. Nach Hilbert Meyer ist eine Intervention mit folgenden klimaförderlichen Aspekten denkbar: "Ausbau der Mitbestimmung, etwa durch So wird das Klassenklima Schritt für Schritt verbessert. Dank der wachsenden Kompetenzen Ihrer Schüler/-innen wird ihr pädagogischer Alltag spürbar entlastet. Zusätzlich liefert dieses Buch Leitfäden und Hilfen für alle Kommunikationsanlässe im Schulalltag, z. B. bei schwierigen Gesprächen mit Eltern oder im Kollegium. |qwz| cmg| ylt| eri| lhq| jms| his| jpl| nsv| otl| mzn| dsy| vwx| rdg| lqe| iek| hnk| jbm| kmg| yjz| bex| bdl| ijo| mkm| mgj| dlv| lup| klt| nes| ygf| vgs| jty| zou| boe| sbo| emm| szm| njz| yfl| ruh| izk| pmd| lol| icf| nqv| ocb| rfz| pcd| zvg| erl|