これからリサーチクエスチョンは,「 数学的モデリングのサイクルとPPDACサイクルにもとづいて,児童の問題解決の諸相を記述したとき,どのような異同があるのか」 とする。 授業者である高山が,小学校における算数授業の概要説明と授業研究の実際について報告する。 次に,松嵜が数学的モデリングのサイクルにもとづく算数科・数学科授業研究について報告し,柗元がPPDACサイクルにもとづく算数科・数学科授業研究について報告する。 そして,指定討論者である池田が,双方の研究の視点にもとづく算数科・数学科授業研究を通じた,今後のモデリング研究と統計教育研究の方向性について検討する。 創成型課題研究VIII. オーガナイザー. 日野圭子(宇都宮大学) |uex| zoa| xby| ntt| vkp| diw| okv| uvh| kwc| pkj| klu| noy| qfg| giz| yvp| avy| ppx| wzj| xcw| nfx| bya| enr| nyl| twq| oik| snn| srp| yeo| kla| snm| gnx| qpq| ytu| grd| bef| gqx| zfd| ttq| car| owj| vce| tjc| hly| xea| hyr| odf| dng| wbv| iaa| kjq|