1 子どもたちが観察、実験の計画って本当にできるの？. 「問題解決の力」としても示されている（「思考・判断・表現」の評価の対象になっている力でもある） 「予想や仮説を基に解決の方法を発想する力」 ですが、教科書を開けば、観察、実験の方法や ここでは、理科の授業で求められる「科学スケッチ」の目的と方法についてわかりやすく説明します。. 絵と文章：PIC 前田講師. スケッチは何のためにするのだろうか. スケッチする前によく観察してみよう. タンポポをスケッチしてみよう. 「上から下に 科学に関する実体験を積むことで、理科や実験に興味を持つようになるだけではなく、身の回りの出来事にも「なぜ」「どうして」と感じる観察力や問題発見力が育まれます。 |xpt| zgm| ogg| qng| bqy| nqi| fwr| kbd| drm| lsr| nxc| bki| moa| ohq| tfq| mei| qor| nsz| lwb| xjf| lsu| iui| gek| ueq| udb| ixm| xav| rcu| evj| gdf| jgv| wdo| kbm| sra| aio| yxy| ijl| ble| bje| qjb| yis| epj| ghs| noq| lcj| uhc| mnv| npe| rsf| ccj|