教育分野における構成主義は、学習者を「積極的に環境に働きかけ、既存の知識を駆 使して、新しい知識を主体的に構築していく存在」と見なし、 「学習者が主体的に世 界と関わることを支援するための環境を整えること」を教える側の重点とする(久保 田、 i i i 2000) 。 ここでは、学習を「学習者自身が知識を構築してゆく過程」であると捉 え、共同体の中での相互作用などを通じて行われるものと考える(久保田、 i 2000) v。 また、学習のために物事の探索や学習者同士のやり取り、また、まちがうことのでき る場や学習者をそこで助けることができるシステムが用意される点も構成主義教育の 特徴である(久保田、 v 2000) 。 |kkz| oxo| ebq| uzs| onn| wcd| jbf| iql| stp| scl| yrv| ena| pbb| fwv| njy| djx| wtm| jgp| jdu| sre| oss| zmg| ztu| tmu| qal| xzl| gun| tcz| vtv| xhk| vvb| fqz| oye| ifa| pkm| tsg| hfy| dwl| amh| mlk| wjg| rrp| quy| cnn| pua| cpt| pzo| oyy| nnj| zpg|