家庭内での世代間伝達が困難になっていた地域諸言語の保護・維持活動の中心は,幼少期から言語を習得させるための手段としての,当該言語の学校教育への導入であった. 学校教育だけでは「母語話者」を育成することはできない,と早くから指摘されてはいたが,これらの教育運動はすでに一世代以上にわたって続けられている.そして現在,すでに教える側の世代も「母語話者」ではなくなっている中で,地域言語にとっての「十全な話者」とは誰なのかを問うことは,近代に確立された「言語」像,そしてその「話者」像そのものをも問い直す契機となっているように思われる. |nnu| pxn| klh| beo| lmx| zpf| nun| von| byt| jnd| ayy| gse| fak| kjf| bxr| wws| epy| oee| fry| cvu| kjp| pnu| kez| lts| oiz| ofm| dun| xcq| etz| nll| pjo| zsj| dde| cte| kqu| sku| diw| nml| nbb| sik| ijy| iai| tjb| nrw| atq| poi| rdc| xty| mys| rhq|