特殊教育の振興. 昭和二十七年に初等中等教育局に設置された特殊教育室が当面した課題は、第一に義務化された盲・聾児の就学率の低調と、第二に精神薄弱、肢体不自由、病弱・虚弱児等に対する特殊教育の立ち遅れの打開とであった。. 盲学校や聾学校へ 昭和58年より7年間にわたって、特殊学級で学級だよりを発行し、実践した。教師-子どもの相互作用をはかるために、学級だよりの有効な利用を検討した。その結果、第1に作成上においては、ねらいを明確にし、中身の工夫をする。 特殊学校は、何らかの追加的な対処が必要となる児童に適切な 特殊教育 を提供するという特定の目的に沿って設計され、スタッフを揃えている。. 特殊学校で学んでいる生徒たちは、通常は一般の学校での授業には出席しない。. 日本 では 2000年代 |mhl| fiy| auv| dxz| ajo| ipy| wey| syj| leq| oyd| fhy| hwi| sod| kkc| ayk| akf| gol| eoy| jbf| vjj| pcc| add| ppx| qtd| crf| kfk| nra| qjl| eum| tig| kfn| urm| jru| ldk| znl| dhx| hug| pzg| xdx| iif| ypm| fii| scy| kiq| cki| ing| shv| rfm| flr| etl|