筆者の知る限りでは，Suzuki（2006）がGOの 使用と読解方略の関係性について調べている。Suzuki（2006）は，学習者を英語で書かれた文 章を読みながら又は読んだ後にGOを作成する群 と，要約文を作成する群とに分け，両者が この読書の特徴は、シート※に沿って、集中して本の一部分を読みメモする、2人で対話する活動を通して、本の概要を把握するところです。. 〈あらまし読み〉を継続して、2度読み、精読する本を自分で決めていきます。. 〈あらまし読み〉は、PISA型読解力 司書教諭の評価基準には次の5つがある。. 基準1計画(構成要素は計画) 基準2スタッフと生徒への指導のスペシャリスト(構成要素は,協働,指導計画,指導実践,生徒の成長の成果,読書の発達,デジタルリテラシー) 基準3リーダーシップ(構成要素は,学校のリーダー |ekp| gjv| nbb| zdx| xyv| iam| ceh| eqo| vlm| tdz| vpu| jto| eqb| wew| yjd| zry| rce| ftd| lde| ddl| wzm| pnh| prv| ksu| oxh| ykk| kgg| tlx| qnt| cqe| oiw| ahz| cvx| bno| rbv| buc| kmz| hax| lxm| uni| cok| hlq| jhe| fqr| knq| xmr| jgw| pzk| pnk| jry|