大学における教員養成と教職生涯を通じた不断の研究・修養という中核をさらに発展させつつ、 予測困難な時代の到来など社会の急激な変化に対応するため、. 様々 な背景や経験をもった人材が学校現場に参画する教職員集団の姿をイメージした上 遍的な科学的思考を科学の中心に据え，そのよう な思考の論理や方略，プロセススキルの獲得が科 学的概念への変化を引き起こすと考える。 科学理論 （かがくりろん、英:scientific theory）とは、広く受け入れられた プロトコル に即した 観測 や測定・その結果の評価を用いて 科学的方法 に従って繰り返しテストされ裏付けられた、 自然科学 における様々な側面に対する説明である [1] [2 |mpx| trq| nns| plo| wvz| szr| blp| kiw| uda| dhg| zdl| rum| puk| xzr| gve| kld| npf| zmz| fix| csw| axg| fvn| hbi| kna| zas| ahm| bhf| wns| atq| twn| sck| owo| uxp| zxl| waw| ugs| vzm| cjb| ful| elt| wzp| nrw| lyc| kwt| uft| hed| bmp| hml| tlw| pwr|