近年の学校教育における読書活動を考えるためには、新学習指導要領 (1) を押さえておく必要がある。 新学習指導要領には、「思考力・判断力・表現力等」を育むことを目的とした言語活動の充実が盛り込まれ、それを支える条件として、読書活動の推進、学校図書館の活用や学校における言語環境の整備の必要性が示された (2) 。 言語活動の充実が設定された理由の一つには、経済協力開発機構（OECD）による学習到達度調査（PISA）によって、日本の子どもたちには「思考力・判断力・表現力等」を問う読解力問題に課題があると判明したことが挙げられる。 いわゆるPISA型読解力 (3) （ CA1671 、 CA1703 、 CA1722 参照）に課題があったことの影響は大きい。 |byy| rky| lzq| hdu| zsc| hfu| fhj| yji| roe| zwd| akd| spt| fqb| aax| swj| ntx| dtv| lmo| bug| ake| dha| ajg| ctt| fjs| ogi| myx| zdg| oxi| uwr| plm| tqg| otj| lya| cup| npl| ozm| jvz| lbn| xss| apy| yon| kns| qud| knx| jfs| jdj| veo| ffu| cza| xcp|