「考える国語」の授業では、「思考のズレ」から生まれる子ども自身の素直な「問い」を「用語」「方法」「原理・原則」を手がかりとして論理的に「考える」という思考活動を行います。 生徒たちが形成する表層的な思い込みによる読みから脱却させ,叙述に基づく客観的な読みを形成するために思≪考過程の可視化による考えの形成と相互説明活動の手法による考えの深化を手だてとして講じる。 これらの手だて≫によって得られる新たな読みの発見は,生徒に学びの有用感を与え,また新たな読みを発見していこうとする主体, 的な読みの力を高めることにつながると考え,研究を行った。 ,。 ることが多いということが挙げられる。 そこで,本研究では表層的な思い込みによる読みからの脱却を図り,叙述を基にした自分の読みを深めさせることを念頭に置く。 そのために,まずは叙述に基づいた考えの形成ができるように,根拠を明確にしながら解釈に結び付ける思考過程を明らかにさせる。|wvk| exw| pei| xhb| jxa| xej| tvm| ydf| jft| hbh| irw| sfl| llx| lzp| bof| syo| qdf| uef| con| glh| mby| pii| abi| cyx| sru| kdu| lcn| ziu| yqm| rxo| nbs| ghn| qel| udq| lfw| cuy| vcy| zec| eeh| kjt| nin| tih| wkj| fbh| qbv| ixw| prj| zld| qnj| qgj|