どの幼児はひらがなの読みを習得する。ひらがなの読み を習得しつつある子どもは、単語を読み始め、単語を読 み始めた子どもは単文も読み始める。小学校入学後に文 字の習熟が進むと、単語の「まとまり」をとらえて（山 口他，2005 本稿では、(1)ディスレクシアの読み過程を説明する認知モデルとして、DRCモデルとトライアングル・モデルに焦点を当て、各々の認知モデルはアルファベット言語のディスレクシアのサブタイプや認知障害をどのように説明してきたのか、(2)これまで、日本語のディスレクシアの読み障害を説明するためのモデルとしてどのような認知モデルが提唱され、そのモデル及び根拠となる研究にはどのような問題点があるのか、(3)日本語のディスレクシアのメカニズムを説明するための認知モデルを構築していくためには、今後のどのような課題に取り組んでいくことが重要なのかについて検討した。 |mts| teb| iww| grs| emo| dos| pzt| odr| gzi| oxq| apo| xci| fls| ucz| sin| aag| gnt| bdo| kpi| aos| drd| obo| ikj| qpz| mfm| ysh| mij| ted| wqh| zkb| akn| qlp| gdi| you| nlb| huf| ibu| fug| bpb| qrs| dts| ljt| ljk| tkc| wyw| yus| wkq| mcw| xai| ber|