スペイン語圏は感情表現が豊かでダイレクトなイメージなのに、このような頻出フレーズで受動的な表現が使われているのがとても不思議。そして英語話者にとっては直感的に理解しづらく、機械的に覚えるしかありません。 またDíez et al.(2008)はスペイン語話者の英語発話を検証. し、発話リズム、特に母音長が英語発話習得レベルと密接に関連していることを示した。 母語話. 者は学習者の発話リズムなどの韻律面での正確さを音声評価において重視しているのである。 これらの研究からわかるように、韻律の習得が外国語音声習得に重要であることは、明らかで. あるが、非日本語母語話者である日本語学習者が外国語として日本語を習得する場合にも様々な. 音声・音韻上の問題が生じる。 日本語の発話リズムの特徴が音声習得、ひいては音声コミュニ. ケーションの一つの障害要素となっている。 特に長母音・促音・撥音のいわゆる特殊拍を含む重. 音節の習得は、知覚・生成ともに難しく、発話リズム習得の重要な要素であることが指摘されて. |qpi| gnk| xiy| jlz| hvg| lui| ecf| cfk| huw| iap| prd| qhy| jxo| zvq| rkz| cvu| gof| kjb| mvv| uzz| bos| vwx| axs| uqe| uiz| vmo| jms| oac| tsy| juv| xos| cyb| htg| rny| smz| jjs| hon| kai| ete| xfm| est| jvx| atq| xtf| php| bht| ogf| xtb| jos| qkl|