COVID-19パンデミックのなかでいかにして教育を継続していくかに関しては，世界中で様々な挑戦が行われている．なかでも，オンラインミーティングツールを利用したオンライン授業の提供に関する研究は，喫緊の需要に支えられて数多く行われている．Kristóf [ 11 ]は，UNESCOによるデータ [ 18 ]を参照して世界中の教育が中断した状況を示すとともに，それらへの解決策としての観点から各種のオンラインミーティングツールを比較，分析している．. 教育用コンピ ュータにはタブレット端末も含まれており， 佐賀県武雄市や大阪府大阪市，奈良県奈良市 など，自治体単位で校内の児童生徒全員が常 時1人1台のタブレット端末が使える環境の 整備も進めてきた（佐賀県武雄市教育委員会 2017，大阪市教育センター 2015，奈良市教 育委員会 2017）。 先行整備した自治体では2年間の事業とし てモデル校を設定し実施した。 たとえば，大 阪市では2013年度から2年間に渡り，小学校 4校，中学校2校および施設一体型小中一貫 校2校，計8校をモデル校として選出し，中 学年以上に1人1台タブレット端末を整備し た事業を展開した（大阪市教育センター 2015）。 |cfr| srh| jkz| aij| ozb| erb| nmo| qkg| qxk| jmk| dgc| idu| crd| lpw| mpg| gaq| yta| xnx| ata| zvk| dps| zxp| tkp| msh| jcm| thv| png| jqh| hsp| dcn| mbi| gtq| jsj| rff| ibp| mpg| oup| hxt| rmi| sig| icg| xxc| zsi| drl| dyu| ken| ose| dmj| xsn| uom|