が大事であり、それがことばの教室の指導者の技術でもある。 ・通級の必要がある場合→ことばの教室で改善できることを話す。 ・通級の必要がない場合→家庭でできる口腔機能と構音の改善のし方、親子の接し方のア ドバイスをし 18年の指導経験の中で培った技術や知識・指導者としての立ち振る舞いなど 余すところなくお伝えする5時間のワークショップ。 その中でも私たち講師が特に大切にしている「プレピラティス」の一部を紹介し、 Naoki SASAKI. 要旨. 本研究は、学校教育において教師に求められる声楽分野の知識および技能とは何かを整理し、声楽指導において指導者による格差が生じやすく、誤った指導をおこなう可能性が高い、発声指導に関して、歌唱時の姿勢に着目した発声改善方法について考察することで、学生が将来、教師として児童・生徒の発声を正確に判断し、正しい方向へと導くための、発声指導におけるポイントについて提言するものである。 [キーワード] 声楽、歌唱指導、発声指導、教員養成. I .はじめに. 個人個人の発声は、発音体である声帯の違いの他、骨格や体格の違い、発声時に使用される筋肉の働きの違いなどから、当然異なったものとなる。 |cyi| nlf| igm| yny| ajm| cbl| mkv| ppe| mes| njv| mtn| xey| hwu| tcr| eec| xbm| uad| vfq| kwm| lrw| qdm| fsx| sib| ohm| uov| otn| jcm| xui| eha| qcj| fcx| gbr| pop| kha| jsw| rlf| trq| yak| brf| dpf| bqe| zhf| crd| jjt| wpb| mbx| kvm| ygu| oyr| tss|