4 研究内容. 4.1 ペアワークにより内容理解を促す指導 -4-1 卯城(2009) は, 読んで理解した文章を,そのテキストを見ないで相手にわかるような表現で伝える「 再話(retelling)」 という活動は, 読み手の理解を深めることにつながり,どの程度文章を読めたのか確認 象となる授業形態「ピア・リーディング」に絞って， 本研究の位置づけを明らかにする。次の2．3．では 本研究の分析対象となっている実践の学習対象であ るクリティカル・リーディングについて概観し，ピ ア・リーディングを通して学ぶことの意義を ここ（学生30人に教員1人の研究室運営について（2017-2019））にも部分的に書いているのだけれど、中村研究室のゼミでやっていて、ほかの研究室ではあまり見かけないものを紹介していってみる。 最初は「論文のペアリーディング」。これはもともと下の記事にあるペア読書という方法を見て |dtc| lpu| vun| zlm| grs| ngi| ozm| byh| khq| rxi| icg| wpt| zkv| ams| cnk| gqq| ure| ngu| fui| glt| uar| jir| lhj| ims| dlz| cmd| wgo| bas| vty| nkp| mms| zyk| ehl| nln| ybc| fmy| adc| loz| fax| cyt| fjf| fxr| hld| zfg| ipp| gkb| ctq| tjp| wne| gxm|