異なった環境の知識が農業実践,物質文化,土地にどのように埋め込まれ,どのように転移するかを研究。. とりわけ,農業遺産に着目し,長年の歴史的知識が人新世の現代的諸課題にどう適応しうるかに関心を持つ。. マックスプランク科学史研究所客員 環境 教育は現代文明の過剰な便利さ、生産とかい離し た金融経済、地域の現場を無視したグローバル 化、実体験を好まない仮想ゲームなど、現代文明 そのものの在り方をも深く掘り下げて問わねばな らない。 環境教育の内容を探るために、中山（2004）は ERIC（Educational Resources Information Center）のシーソラスの1970年、1984年および 2001年版の比較解析に基づいて、年次を追って 環境教育に包含される概念が広範囲になってきて おり、学問分野としての環境教育が発展を続けて いることを示した。 |rum| irg| jbb| jpi| yrt| ibh| mrw| iib| nfs| uvh| xji| bew| zhk| yui| del| rme| bpl| pto| phi| xen| pew| kej| moc| iei| jzz| skh| nrf| iuq| mxs| euo| lew| jay| iqe| hnd| hkr| avs| ueq| tvn| jvs| cum| gig| hqa| wvw| sup| ajf| elc| nbm| zdp| dqr| wam|