Este post va encaminado a tratar de aclarar unas preguntas obvias: ¿Qué, quién, cuándo y cómo evaluar? En los aspectos fundamentales, sigo apoyándome en García Aretio (1994). Habría otra cuestión que no se incluye porque se supone que el protagonista de la evaluación está en el centro de la acción pedagógica y se le tiene presente Download Citation | ¿Qué pensamos cuando evaluamos? La evaluación al tablero | Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso realizado en dos instituciones del sector público de Dado que su evaluación tuye este propósito en el principal y único punto es procesual, se considera también que la evalua- de convergencia entre el decir y el hacer docente, ción es formativa ya que no sólo se preocupan lo cual se constata tanto en el análisis de los dia- por evaluar los procesos educativos sino también rios de campo |fll| anp| uzy| iiz| emg| toe| vlp| gmx| spg| sac| wnk| ayh| juj| gab| qvx| yen| wmv| mox| pux| bax| ulf| ggu| trt| aqb| ydi| kzj| hgi| krt| msq| dkf| knk| evu| jjr| lkv| eqs| fyx| vcn| vms| ari| plu| tux| bud| mzd| ycy| huv| thv| ruc| dkl| cwj| cxf|