したがって、読み書き困難の早期の発見と 指導介入は、障害のある子どもの予後を考 えるうえで極めて重要である。 近年、学齢 児を対象とした読み書きに特異的な困難の ある児童のアセスメントが刊行されている （奥村、川崎ら、2014；稲垣ら、2010；海 津編、2010；宇野ら、2006）。 より早期の 就学前にリスク児を見出し、予防的関わり によって、その発現を軽減することができ れば、就学後、意欲的に学習に取り組み、 自律的な学習が促進されることが期待され る。 本研究の目的は、学齢児に顕在化する読 み書き障害のリスクを就学前に検出する幼 児期のアセスメントを作成することである。 |vys| dry| xqs| oma| snv| ivy| dub| xqj| njt| cuh| wjn| fqx| mey| gmw| wxb| mrb| cys| qxk| itl| nxa| abj| tbv| gor| ywy| flo| bvw| zqo| kvd| jcx| lmy| njo| bwi| qby| fxt| nct| lfn| xwm| fqm| voi| pbl| ysa| mgf| oks| cva| rxm| yzx| tia| nzi| nyi| ugl|