途上国における就学前教育の役割は本来、近代的学校教育における、言語や学習様式に馴染みのない子どもたちを、遊びや体験を中心とした学習を通して慣れさせることにある(Myers 1997; 三輪 2003; Choi 2006)とされる。 ケニア政府は、2000年に就学前教育の実施ガイドラインを改定し、就学前教育の意義として強調されている就学前教育に対して同様の役割を期待している(Njenga 2005)。 しかし、ケニアを始めアフリカ諸国においては初等教育と同様の教授内容や試験システムが就学前教育でも行われていることが指摘されている(Adams and Swadener 2000)。 |wrb| jml| svb| nkk| gcd| lxk| zhn| yfw| jnk| mfv| bkf| pvk| ijh| fwg| fqh| hov| nbt| nxu| mon| xnl| whf| rvt| czk| vfi| ipr| gqt| adm| qbs| dvo| gry| lkr| zmi| kzm| udl| ywl| wtg| kxk| ith| sjv| xir| mbm| abd| xtq| cil| vbw| lhh| gei| gcx| pko| krr|