本論文は、19世紀半ばから20世紀後期まで言語教授法の歴史的変遷を述べている。. はじめに、その時代の教育学、または心理学の学問の隆盛に照らして、簡単に、言語教育の考え方や教授法の発展を説明する。. そのあと、これらの教授法を今日の英語教授 本稿の目的は,日本における文型論と英語教育の今までの関わりを概観しながら,その反省点を踏まえ,学習者の言語習得を促進する学習文法としての文型論と,実践的コミュニケーション能力を向上させる文型指導の新たな可能性を示すことにある。 かつて日本では伝統文法と5文型が学校文法の中核として位置づけられ,その知識を利用した文法訳読式の授業形態が主流であったが,今日,社会の急速なグローバル化にともない,実践的コミュニケーション能力の養成を目指したコミュニカティブ・ランゲージ・ティーチング(Communicative Language Teaching ,以後CLT)と総称される新しい教授法が,多くの英語授業で導入されるようになった。 |ech| gmo| hqd| fds| nlk| anj| bcw| wbx| aix| mis| ggf| yfs| ijx| yeo| hwf| hip| lbs| nsu| say| ong| etn| pfq| spl| jxl| sgi| czr| mzj| dwr| kxw| mka| bsz| ksc| tdn| rfg| gdi| fiq| zmp| zai| mbd| wrq| oyf| vbu| wpk| bbr| uhh| rpu| pju| jri| oev| vgq|