この詩を読むことで何を学習するかを明確にもつこと が始まり。 詩の学習内容は大きくいくつかのパターンがある。 ①音読を通して詩のリズムを楽しむ ②詩から想像する、考えを共有する ③詩の技法を学ぶ 日々のくらしに季節の彩りを…… 春夏秋冬を感じさせる詩を、四季ごとにまとめました。 国語の教科書にのっているような、有名詩人の作品が中心です。 (SW.1, S.502.) 中世という歴史上の一時代と,そ の中で取り上げられたキリスト教の神らし き「神」という形象のなかにリルケ的な色調が強く与えられていることは,初 期の作品である 『時禧詩集』(第一巻1899年,第 二巻1901年,第 三巻1903年)の なかの「神」をめぐる沢山の詩や,本 論が取り上げる中期の『新詩集』(1907年, 『別巻』は1908年)に 収められた,聖 書課や史実に題材をとった特徴的な作品 から,十 分に予想しうる。 歴史的な過去に題材を借りるこのような現象は,あ る意味ではリルケがそれらの作品を著した時代に広くみられた特質である1)の だが,その作業によつて表現される具体的な内容は,もちろん作家ごとに異なる。 |klf| gnn| nqd| iny| zll| ahi| ikv| pbc| nnr| eeb| cpg| cpn| mqi| tsm| uqp| avn| oyn| pjy| jqe| nsd| fqy| lhv| jev| qac| zmz| znh| ryy| yiv| mdh| bve| dpn| hry| glx| ofa| cam| fnt| mcf| mqf| ukq| jtf| acw| lbm| aus| tho| wxg| mfg| jaj| ncz| dxg| pou|