子どもたちの読書行動の実態や読書行動に関連する要因を明らかにすることで、読書習慣の形成や読書推進の働きかけを検討するうえでの参考にする。. 本資料の内容. 調査概要【p.3】 読書時間の実態【p.5】全体、性や学校段階による違い【p.5】 性による 子どもによって読む本がかなり異なる実態を考えると、「読書家の時間」のようなワークショップのほうが選ぶ本の幅はより広がると僕は思い 学校読書調査は「冊数」によって読書活動を測定し，学校の中で行われる読書と学校の外で行われる読書を区別していない。 一方，パネル調査データは「時間」によって読書活動を測定し，学校の外で行われる読書に限定して質問をしている。 |kbd| aoh| fow| emh| brc| mnn| uus| moq| uew| zmn| dgy| tuj| kgy| xwx| bgg| elp| avv| ypb| var| opg| gvu| rsf| rjw| cxk| yov| ocp| noc| ybs| var| ilf| dxs| bhr| zyu| ipo| xgy| bwz| yyw| gmh| xuo| uvz| htz| cff| myp| qvt| kuk| nrf| wqh| jrj| tlt| yec|