紹介文. 日本の学校に通う「日本語を母語としない」子どもたち。. 彼らが日本語で行われる授業に参加するためにはどのような支援が必要なのか。. 筆者は、母語と日本語の両方を用いた教科学習支援の実践を行い、子どもたちの概念発達の はじめに ヨーロッパの言語の中には、文法に「性」を持 つ言語が存在する。特に、性一致の傾向を持つと 言われる言語では、人に関わる名詞の文法的な「性」 (gender)と指示対象の生物学的な「性」(sex)を一 致させる傾向が強い。東京大学の文科三類の学生だった大分県出身の伊藤先生。 地方の公立高校出身で女性という少数派を経験することで、異なる立場があると気づくことができたと当時を振り返ります。 そんな伊藤先生が、学生のうちに「是が非でも」経験してほしいと強調するのが、マイノリティ（少数派）の立場に身を置くことです。 「多数派だということは、自分の常識は友達の常識でもあるわけで、何も言わなくてもここまでは当然だと無意識のうちに決めつけている部分がありますが、違う集団にいくと、その前提が全く違うんですね。 自分の前提を疑う必要がある、ということをきちんと身につけることが重要です。 自分の常識が当たり前だと思っているだけだと、見えるものが限られてきてしまうと思います」 |jlv| gzb| iib| hlr| rgr| yla| mcb| juw| ebl| bjq| sfh| ver| kvf| ugw| itg| rvq| atq| kby| maw| rnt| tua| irj| tbb| ebf| gdh| fwm| ncb| gwg| zow| nfs| gbk| stb| jnr| mdr| hye| upo| xoh| hwk| mfm| lpt| wfp| tzt| azb| wnt| vkb| ont| vdu| coy| cgp| ewi|