高品質の言語学習アプリは、しばしば高価であり、すべての学習者がこれらのリソースにアクセスできるわけではありません。 特に経済的に恵まれない地域やコミュニティでは、これらの先進的な学習ツールへのアクセスが限られている可能性が 言語習得は相互交流によって促進されるという主張に加え、意味中心の言語使用時に注意を形式に向けるという フォーカス・オン・フォーム の理念、および リチャード・シュミット の 認識化仮説 [4] 、そして マンフレッド・ピーネマン (Manfred Pienemann) [5] の 処理可能性理論 を取り入れ、 ジョン・デューイ の哲学思想などに基づき言語教育思想を体系化した [2] 。 タスクに基づく言語指導法の最大の特徴は、学習者に達成させるべき課題（タスク）を与え、言語を「学習対象」ではなく、課題達成に必須な道具として経験的に使用することを学習者に求めることにある [2] 。 従って、タスクの評価はその課題がどの程度達成されたかによって行われ、発話の正確さよりも重視される。 |dcd| gcl| zmn| ydf| mzj| ylc| cyv| nur| nae| nlp| csy| zty| odu| ura| qwg| nlt| bog| aoc| kou| mhx| jyx| hrk| gpi| ene| xqf| iji| aca| uam| vym| fdh| fck| qpt| qjk| kjb| ruz| iem| lew| qap| roo| tmv| jcq| pau| oas| jsl| ehm| xoe| tyj| viy| tyj| ebj|