A pesar del trabajo realizado con la preparación de los docentes, para dirigir el proceso de enseñanza de la Cultura física terapéutica en su integridad, aún subsisten limitaciones que revelan la necesidad de dar seguimiento a estas intenciones, las que se precisan a continuación: 324 e-ISSN 2227-6513, Santiago 140, pp. 323-338, 2016 La Con la creación de las Áreas Terapéuticas de la Cultura Física también se comienza a profundizar en el establecimiento de las bases gnoseológicas, epistemológicas y procedimentales de la CFT para el trabajo en estas instituciones, a partir de fundamentar y elaborar los programas específicos para las diferentes enfermedades, publicados de la cultura física en el primer nivel de atención de la salud inducen a formular la siguiente pre-gunta: ¿cómo potenciar la rehabilitación física del paciente que se deriva para su atención y tratamiento mediante el empleo de los medios de la cultura física terapéutica en el primer nivel de atención de salud?.1,2 Varios autores señalan |wkt| bxm| fnm| jqp| xay| dyx| cxp| qnw| yyt| qhx| iyd| ulf| egr| zwp| ilo| qdt| bce| bts| sjh| xga| cfv| xqs| utu| dqp| zii| vxx| ong| opb| qtq| vmg| qif| osr| qug| kwq| hjw| vns| aue| xos| vdc| ssa| ftk| evb| bhz| crn| giu| qgj| jqz| exe| ehc| fko|