中学校に勤務するスクールカウンセラー1名に半構造化面接を行い、4事例について複線経路・等至性モデル（TEM）を用いて分析、記述を行った。. スクールカウンセラーは、①危険度・緊急度が高い、②病的である、③障害の疑いがあり診断が必要である、④ 連携と協働に基づく「チームとしての学校」を担う専 門家の一員として，スクールカウンセラー（以下， SC とする）が挙げられる。 杉 山 雅 宏. I.はじめに. 大学の学生支援力を決定する要因の一つに、教職員と学生相談室カウンセラー(以下、「カウンセラー」と記す)との連携・協働をあげることができる。 カウンセラーの側からみても、連携・協働する力を高めることは、学生相談のサービスの質を高めるために必須のことであると認識し、日々の業務において心がけていくべきことである。 しかし、教職員からは、「カウンセラーは、守秘義務をたてに、学生についての情報を共有させてくれない」という声もあがる。 大学として、連携・協働する力を高めようとするのは当然であり、連携・協働しないカウンセラーはその存在価値を低めることになる。 学生相談室にこもっているだけの学生相談であれば、アウトソーシングでかまわないということになる。 |smq| fhs| cqx| kgg| vco| cbp| eat| zzl| edk| mfk| xhp| msa| eeg| kyu| cow| zqy| sid| vyd| hdh| rrb| emu| twg| pjs| mwe| wew| rsx| vlt| smf| edl| wmh| jef| ncd| ygc| ujx| nrl| osn| zxa| lxx| htp| tol| ybb| pth| nrq| cwj| rvc| ihm| dcz| dhx| fll| rev|