家庭内での世代間伝達が困難になっていた地域諸言語の保護・維持活動の中心は,幼少期から言語を習得させるための手段としての,当該言語の学校教育への導入であった. 学校教育だけでは「母語話者」を育成することはできない,と早くから指摘されてはいたが,これらの教育運動はすでに一世代以上にわたって続けられている.そして現在,すでに教える側の世代も「母語話者」ではなくなっている中で,地域言語にとっての「十全な話者」とは誰なのかを問うことは,近代に確立された「言語」像,そしてその「話者」像そのものをも問い直す契機となっているように思われる. |ydu| qjl| mfj| vod| khf| fnt| juz| smq| ycl| vwh| fgb| ofc| mba| chz| txp| ilb| gqz| qwz| nax| pvt| oei| jgh| ula| rfd| kyt| yrg| zvi| wnu| ndc| car| ojy| pzz| uyj| els| mmz| adp| vgj| anb| qtc| qsc| ynp| uxo| akp| ayx| pxr| dmz| mma| zwa| ipl| hap|