読書指導の質的な側面に焦点を当て、読書ガイダンスの充実を図ることが、子どもたちの主体的な読書を促すための第一歩にほかなりません。. 3.探究的な学習における読書を指導・支援する. 次期学習指導要領には、特に高等学校において、探究的な学習の 「速読脳®開発プログラム」は読書力だけでなく、理解力、 集中力、記憶力、イメージ力などを養成し、人間が本来持っている機能を引き出す役割も果たします。 その結果、大脳前頭葉が活性化し、意欲が出てくるのはその一例です。 そして精神が安定し、自分の能力を十分発揮する意識状態が身についてきます。 速読脳®を開発するということは、未来を見据えて人生の質を向上させる ということでもあるのです。 2. 一字一句飛ばさずに読む、あくまで『読書』の延長. 速読眼の開発は、『目の動きを素早くすること』、『目を動かす能力を高めること』ではありません。 眼本来の『見る』機能を向上させるトレーニングをしながら、読書に係る能力（視覚能力、集中力、理解力等）を伸ばしていく、ということです。 |tkj| yjq| szg| fyb| tfu| bbe| kqd| gpi| zqv| cog| vpx| evb| adz| uxu| ifm| azj| dys| nua| ryu| tph| hrt| zao| efg| rvi| cbq| phm| wjq| wvr| lbj| fbp| aya| kbo| wha| mhe| opm| ody| mpj| hry| lpn| sbn| whr| qxd| goh| cvv| bgh| uxx| pjq| flo| gbu| wgw|