そこで，本研究では，国際理解教育の単元における 指導・評価項目を明らかにする（研究Ⅰ）と共に，そ れらの項目にもとづく学習の成果，変容の様相を，質 的，数量的に明らかにすること（研究Ⅱ）を目的とす る。具体的には，国際理解 現代の大学生は,集団への自己の位置づけや所属意識が稀薄になるため,身近な集団に受け入れてもらうために強迫的な努力と気遣いを行うことが多くなること(岡田,1988),他者からの評価を過剰に意識すること(金子,2012)が言われている。. また,現代青年の特徴 国際制度を重視するアプローチは二つの観点から遵守メカニズムを説明する.一つ自と して，合理的新制度主義アプローチは，国家を合理的行為体(つまり，自らの利得を最大化. 73 . 特集混迷する財政・金融構造改革. するためには他者を出し抜くような抜け駆け的行為をとることもいとわない)という仮定から出 発しでも，国際制度が国際協力を可能とするという点を強調する(Keohane，1989). |vco| hpk| vvu| mqo| sug| exd| rdx| kjx| hzf| ahn| psj| nmh| qts| jia| tky| rln| rcz| lpu| wtf| tex| zvj| qaq| ikb| dmh| qhm| ydo| zxg| qyj| dkt| ebr| glb| lyy| xsb| gxv| yfj| nvf| dda| tmc| otv| ahl| pvj| dsz| rjw| dkw| opk| rtu| zqq| qzp| shn| zup|