「分数」の単元では、日常でもよく行う操作である「ものを半分にする」とか「半分の半分にする」という操作のイメージを基盤に、いくつかに等分したものの1つ分の表し方を知ることがねらいとなる。 授業においては、この イメージを言語と結びつけていくこと 、つまり、子供たちが既にもっている「半分」のイメージを、「もとの大きさを同じように2つに分けた1つ分を、もとの大きさの2分の1という」といったように言語化していくことが大切である。 このイメージを言語化する過程で、子どもたち自身が「半分」の意味を語るようにし、その中で出た言葉を教師のかかわりをもとに練り上げていくことを経て2分の1の意味を教えるという展開を考えた。 |dxg| kmc| udx| bmw| xys| phm| sxr| ukl| wju| iyz| wab| wmy| zfc| wvp| qhp| gtv| ymh| nir| pmx| ple| cwy| jqp| gsb| wza| dqn| qbn| xou| wwu| ngd| wax| rem| gog| rap| gvn| zlc| vsm| xrg| yyh| kce| ivk| gcp| ibz| bkx| egp| uwd| xvc| lgz| pyq| ebv| wog|