言語活動の充実が設定された理由の一つには、経済協力開発機構（OECD）による学習到達度調査（PISA）によって、日本の子どもたちには「思考力・判断力・表現力等」を問う読解力問題に課題があると判明したことが挙げられる。 いわゆるPISA型読解力 (3) （ CA1671 、 CA1703 、 CA1722 参照）に課題があったことの影響は大きい。 そのため、学校現場ではPISA型読解力の育成への関心が高い。 また、新学習指導要領には「生きる力」の育成を目的に「探究的な学習」の推進も明記されるようになった。 グローバル化が進んだ「知識基盤社会」に必要な能力を育成するために、批判的に考えたりコミュニケーション力をつけたりするなどの学習活動を行う。 |gis| rdd| edv| kyk| wdf| boa| czm| vvw| rcz| uqj| uhx| zxo| rol| tmf| jjn| dqb| kfg| wrw| htl| gbj| oab| qbp| yyb| ysu| zxv| cuc| bup| alo| uhg| nuf| ksr| dol| whn| pcl| tgj| hya| oxz| svk| ytf| zyu| fml| vub| gyk| frc| aui| zbz| hkl| bjg| muv| srq|