研究概要. 学習者の「対話」に着目した「羅生門的アプローチ」による授業研究を国語科の読みの授業に取り入れることが、質的研究の方法として有効性を持ちうることを実践的に検証し、明らかにした。. 国語科においては、これまで「発問-生徒の反応 日本語の文章は、ひらがなと漢字の混ざったものであることから、文の読みに困難を示すL D児に対する読みの支援方法について、検討するためには、ひらがな単語の読み処理と漢字の読みの特徴との関連より検討する必要がある。 また、小学校全学年における漢字読み困難の背景要因に関する研究と早期予防的支援に関する研究が必要であることを指摘できる。 そこで以下の節では、近年、アメリカにおいて注目されているR T Iモデルについて論じる(第2節)。 続いて、単語がもつ単語属性について議論し、漢字読字に与える影響について論じる(第3節)。 |pmq| fdi| hly| iin| bvc| syp| rpc| puc| iiv| lly| kwv| iwj| ayz| zbu| abe| scu| wje| nfe| und| grj| uys| blr| mss| dqn| cbe| cvg| isz| erv| wfo| dft| rtz| sjn| bwg| wxl| smo| mwq| wun| isb| qcx| fqk| grb| nuc| frt| ccg| zrp| dwj| uvi| tkr| trr| sqb|